Mengulas tentang pendidikan memang tidak pernah berhenti, semakin dibahas maka semakin banyak menemukan kelemahan dan kekurangan. Pendidikan seperti sebuah obyek yang terus bergerak, kita hanya bisa mengejar dan mengejar ibarat roda belakang yang terus mengejar roda depan. Pertanyaannya adalah seberapa cepatkah kita bergerak? Sebuah pergerakan akan berhenti ketika mencapai tujuan, namun dunia pendidikan sepertinya tidak akan pernah berhenti karena tekanan dan tantangan global semakin kompleks, membutuhkan segala daya dan energi agar bisa menggerakkan dunia pendidikan secara terus menerus, apalagi kita berada pada dunia pendidikan yang hanya berputar-putar pada titik yang sama.  Beberapa negara terutama negara maju sangat menyadari betapa pentingnya peran pendidikan dalam menopang pembangunan. Sementara negara yang tidak telalu fokus pada dunia pendidikan akan bergerak lambat, mengalami kesulitan ketika menghadapi persaingan yang sangat ketat dan kompetitif. Negara seperti ini memandang

Tugas guru bukan hanya mengajar, tetapi masih terdapat beberapa deretan tugas yang harus diselesaikan dan dipertanggung jawabkan. Kalau guru hanya bertindak sebagai pengajar, maka jangan pernah kita mengharapkan perubahan prilaku seperti yang diharapkan. Perubahan sikap dan prilaku membutuhkan kehadiran guru sebagai pendidik. Guru sebagai pendidik berkewajiban untuk membawa anak didiknya berperilaku dan bersikap sesuai dengan norma dan nilai-nilai kepribadian bangsa. Dalam tindakannya, kadang keras dan kadang pula lemah lembut tetapi masih dalam situasi pendidikan. Artinya, guru berupaya melakukan tindakan disiplin terhadap anak didiknya. Apakah tugas guru sebagai pendidik sudah maksimal? Bila melihat kenyataan yang terjadi dimasyarakat, belum lagi di media sosial menggambarkan bahwa fungsi guru sebagai pendidik mulai luntur. Perilaku para pelajar jauh dari yang diharapkan, berkembang perbuatan-perbuatan anormal namun tidak mendapatkan perhatian.  Tanggung jawab guru sebagai pendidik m

Sekolah adalah institusi pendidikan, sebuah lembaga yang berisi kaum intelektual, sekelompok kaum terdidik, yang mengenal paham baik dan buruk. Sekolah tempat menimba ilmu pengetahuan termasuk pelajaran soal hidup. Sekolah tempat kumpulan berbagai karakter yang disatukan oleh motivasi perubahan, perubahan dalam hal pengetahuan dan perubahan dalam hal sikap dan prilaku. Indikator keberhasilan sekolah adalah terbangunnya kesadaran semua elemen sekolah mulai dari guru, TU dan siswa, adanya dorongan dan dukungan penuh dari orang tua siswa serta pemerintah tentang betapa pentingnya peran pendidikan. Output yang dihasilkan bernafaskan dan bersandar pada nilai-nilai luhur bangsa yang berorientasi pada kearifan lokal. Jika mencermati tujuan pendidikan, maka semua elemen harus memahami nilai-nilai ketaatan. Komitmen pada peningkatan mutu, serta mendorong adanya inovasi kreatif sebagai bentuk dari perubahan. Akan tetapi pada kenyataannya, terdapat rentang yang cukup jauh antara teori dan kehidup

Zaltam, Duncan, dan Holbek menemukakan bahwa cepat lambatnya penerimaan inovasi dipengaruhi oleh atribut sendiri. Suatu Inovasi dapat merupakam kombinasi dari berbagai macam atribut (Zultam, 1973). Untuk memperjelas inovasi dengan cepat lambatnya proses penerimaan (adopsi). Berikut 15 atribut dari inovasi: Pembiyaan, Pembiayaan menentukan cepat lambatnya penerimaan masyarakat atas program inovasi. Biaya itu sendiri tergantung pada kualitas inovasi yang diajukan. Balik modal, Di dalam inovasi pendidikan atribut ini sukar dipertimbangkan, karena pada intinya pendidikan merupakan investasi jangka panjang melalui pengorbanan langsung dan tidak langsung sebagaimana terdapat dalam teori pembiayaan pendidikan. Balik modal hanya berlaku pada inovasi perusahaan. Efesiensi, Inovasi pendidikan harus mencerminkan efisiensi, baik waktu maupun biaya. Resiko dari ketidak pastian, jika resiko yang ditimbulkan kecil, maka program akan cepat diterima. Mudah di komunikasikan, Inovasi akan cepat diterima

Negara yang maju pada umumnya menempatkan pendidikan sebagai skala prioritas pembangunan. Tingginya tingkat kualitas pendidikan suatu negara dapat membawa negara tersebut bersaing dengan negara lain, negara itu lebih kompetitif sehingga melahirkan berbagai inovasi yang pada gilirannya akan membawa kemandirian dalam segala aspek kehidupan karena didasari oleh kesiapan dan kompetensi masyarakatnya terhadap semua perubahan yang terjadi. Untuk menjaga iklim inovasi di dunia akademik, diperlukan perhatian yang serius dari pemerintah. Pemerintah didorong untuk bisa mengelola dan mengembangkan berbagai inovasi serta menyiapkan berbagai instrumen yang bisa meningkatkan motivasi para akademisi dan ilmuwan menemukan inovasi-inovasi baru. Kehadiran inovasi baru sangat dibutuhkan guna meningkatkan dan mencerdaskan kehidupan bangsa serta menjamin kesejahteraan masyarakat secara keseluruhan. Thompson dan Eveland (1967) mendefinisikan inovasi sebagai teknologi, inovasi adalah suatu desain yang diguna

Bukan jamannya lagi kalau guru memilihkan siswa jenis ekstrakurikuler yang harus diikutinya. Kita harus sadar bahwa minat dan bakat seseorang berbeda-beda, terhadap sejumlah siswa, minat dan bakat mereka juga pasti bervariasi. Keadaan ini harus dipahami oleh guru agar siswa merasa senang sehingga dalam mengikuti kegiatan ekstrakurikuler sesuai dengan keinginan dan seleranya masing-masing. Kehadiran guru hanya memfasilitasi bakat dan minak anak didiknya, proses pemilihan jenis ekstrakurikuler diserahkan sepenuhnya kepada siswa, tanyakan pada anak didik jenis kegiatan ekstrakurikuler apa yang mereka inginkan, jangan memaksa siswa untuk mengikuti selera guru, selera orang tua atau selera dari pihak lainnya. Memaksakan kehendak kepada anak didik akan berdampak pada hasil yang dicapai, kreativitas anak didik tidak dapat tereksploitasi dengan sempurna apabila tidak berdasarkan minat dan bakat yang dimilikinya. Pemberian kebebasan memilih pada anak didik tidak semata dilakukan tanpa alasan. K

Bagi siswa-siswi yang telah selesai melaksanakan UN, tahap selanjutnya adalah menunggu hasil atau pengumuman kelulusan. Karena aturan sekarang memberikan kewenangan penentuan kelulusan kepada setiap satuan pendidikan, maka dapat dipastikan bahwa persentase kelulusan masing-masing sekolah diatas 90%, bahkan memungkinkan menjadi 100%. Yang tidak lulus merupakan siswa-siswi yang tidak lagi mengikuti proses pembelajaran dan UN namun masih terdaftar sebagai peserta UN. Kemudian bagi siswa-siswi yang belum mengikuti UN, mereka masih harus menunggu lama untuk mengikuti ulangan semester genap. Rentang antara UN dan ulangan semester yang begitu lama ternyata mengganggu proses belajar mengajar bagi siswa yang belum mengikuti UN. Pembelajaran menjadi tidak maksimal, baik guru maupun siswa mengalami penurunan motivasi belajar mengajarnya karena dalam menghadapi UN, energi guru dan fokus siswa seluruhnya tercurahkan pada kegiatan tersebut.  Selama kegiatan UN, siswa yang belum mengikuti UN di libur

Ilmu akan berkembang apabila para peneliti terus mencari tahu sesuatu yang menjadi problem atau masalah. Proses pencarian dilaksanakan melalui penelitian, hasil dari penelitian disampaikan dan dipublikasikan dalam bentuk karya tulis ilmiah. Karya tulis ilmiah memiliki ragam jenis misalnya Karya ilmiah publikasi, laporan, buku dan lain sebagainya. Sebagai pembaca dan peneliti sebaiknya tahu bagaimana menyusun karya ilmiah, olehnya itu dalam pembaca maupun peneliti terlebih dahulu memahami ciri-ciri karya ilmiah. Berikut 12 ciri-ciri karya ilmiah yang harus diketahui. Mendalam atau tuntas. Penulisan karya ilmiah harus mengupas semua segi-segi masalah secara tuntas, masalah dibahas sampai ke akar-akarnya, dan topik harus diuraikan secara mendetail. Seringkali peneliti keluar dari obyek yang ditelitinya, akibatnya pembahasan tidak mendalam bahkan tidak tuntas. Olehnya itu agar pembahasan dapat dilakukan sampai tuntas maka peneliti harus membatasi masalah atau topik, jangan terlalu luas, ka

Peraturan Menteri Pendidikan dan kebudayaan Nomor 17 Tahun 2016 tentang Petunjuk Teknis Tunjangan Profesi dan Tambahan Penghasilan bagi Guru PNSD menjelaskan bahwa yang di maksud dengan Tunjangan Profesi dan Tambahan Penghasilan sebagai berikut : Tunjangan Profesi adalah tunjangan yang diberikan kepada guru yang memiliki sertifikat pendidik sebagai penghargaan atas profesionalitasnya. Tambahan Penghasilan adalah sejumlah uang yang diterimakan pada guru yang belum menerima Tunjangan Profesi sesuai dengan ketentuan peraturan perundang-undangan.  Petunjuk teknis penyaluran Tunjangan Profesi dan Tambahan Penghasilan bagi guru pegawai negeri sipil daerah bertujuan untuk memberikan pedoman bagi Pemerintah daerah dalam penyaluran Tunjangan Profesi dan Tambahan Penghasilan bagi guru pegawai negeri sipil daerah. Adapun Sasaran Penerima Tunjangan Profesi dan Tambahan Penghasilan bagi PNSD adalah sebagai berikut : Sasaran Tunjangan Profesi yaitu guru pegawai negeri sipil daerah yang telah memilik

Yth. Bapak/Ibu Operator Dapodik SMA-SMK di Seluruh Nusantara Assalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh Menindaklanjuti banyaknya permasalahan mengenai status NUPTK yang Invalid di system VervalPTK ( vervalptk.data.kemdikbud.go.id ), maka saat ini di buka kesempatan untuk dapat memperbaiki data NUPTK melalui Aplikasi Dapodik SMA-SMK guna mendorong percepatan verifikasi dan validasi data NUPTK. Yang diperlu diperhatikan adalah, bahwa kesempatan untuk dapat memperbaiki/mengedit data NUPTK melalui Aplikasi Dapodik SMA-SMK 8.4.0** ini hanya = 1 X (SATU KALI), setelah data NUPTK diisi/ubah/edit kemudian di simpan maka akan kembali TERKUNCI. Dan perbaikan data NUPTK ini hanya dapat dilakukan pada Aplikasi Dapodik SMA-SMK versi 8.4.0**. Dihimbau untuk menggunakan kesempatan ini dengan cermat dan bijaksana.  Berikut penjelasan teknis status NUPTK Invalid di VervalPTK dan penanganannya: 1. NUPTK INVALID disebabkan kesalahan input Yang masuk kategori ini adalah: NUPTK salah input/isi di Aplika

Minat pada dasarnya adalah penerimaan akan suatu hubungan antara diri dengan sesuatu di luar diri. Semakin kuat atau dekat hubungan tersebut, semakin besar minat yang timbul. Menurut Slameto (1988), suatu minat dapat diekspresikan melalui suatu pernyataan yang menunjukkan bahwa siswa lebih menyukai suatu hal daripada hal lainnya. Dapat pula dimanifestasikan melalui partisipasi dalam suatu aktifitas. Siswa yang minat terhadap objek tertentu cenderung untuk memberikan perhatian yang lebih besar terhadap subyek tersebut. Minat tidak dibawa sejak lahir melainkan diperoleh kemudian. Minat terhadap sesuatu yang dipelajari dan mempengaruhi belajar selanjutnya serta mempengaruhi penerimaan minat-minat baru. Jadi minat terhadap sesuatu merupakan hasil belajar dan menyokong belajar selanjutnya. Walaupun minat terhadap sesuatu hal tidak merupakan hal yang hakiki untuk dapat mempelajari hal tersebut. Asumsi umum menyatakan bahwa minat akan membantu seseorang mempelajari sesuatu (Slameto, 1988). Me

Berdasarkan Surat Kepala Badan Penelitian dan Pengembangan (Balitbang Kemdikbud) Nomor : 5337/H/TU/2016 tanggal 27 April 2016 tentang Petunjuk Teknis Penulisan Ijazah Tahun Pelajaran 2015/2016. Berikut adalah Petunjuk Teknis Pengisian Blangko Ijazah Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah (SD/SDLB/SMP/SMPLB/SMA/SMALB/ SMK/PAKET A/ PAKET B/ PAKET C) Tahun Pelajaran 2015/2016 yang dapat diunduh disini .

Pelaksanaan kurikulum 2013 yang menyisahkan banyak persoalan, kini mulai dibenahi. Pembenahan berdasarkan atas hasil evaluasi yang dilakukan oleh tim dari kementerian pendidikan dan kebudayaan nasional. Dari hasil evaluasi tersebut, diperoleh 6 poin yang penting revisi kurikulum 2013. Keenam poin dimaksud adalah sebagai berikut: 1. Menggunakan metode pembelajaran aktif Guru berperan menjadi fasilitator pembelajaran yang membuat siswa menyenangi kegiatan belajar mengajar 2. Proses berpikir siswa tidak dibatasi Tidak hanya SMA, kini anak SD boleh berpikir sampai tahap penciptaan sesuai kemampuannya. 3. Penyederhanaan aspek penilaian siswa oleh guru Penilaian sosial dan keagamaan siswa cukup dilakukan oleh guru PKn dan guru pendidikan agama dan budi pekerti 4. Meningkatkan hubungan kompetensi inti (KI) dan kompetensi dasar (KD) 5. Penerapan teori 5 M Teori 5 M dimaksud adalah mengingat, memahami, menerapkan, menganalisis dan mencipta 6. Struktur mata pelajaran dan lama belajar di se

Peran guru mulai dihargai oleh pemerintah. Bagi guru yang memiliki kompetensi dalam menulis soal ujian Nasional, Pusat Penilaian Pendidikan, Badan Penelitian dan Pengembangan, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.  Guru pada jenjang SMP/MTs yang mengajar mata pelajaran Matematika, Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, Fisika, Kimia, Biologi, Pendidikan Kewarganegaraan. Jenjang SMA/MA yang mengajar mata pelajaran Matematika, Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, Fisika, Kimia, Biologi, Ekonomi, Geografi, Sosiologi, Antropologi, Pendidikan Kewarganegaraan. Jenjang SMK yang mengajar mata pelajaran Matematika, Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris. Semua harus dibuktikan dengan surat keterangan kepala sekolah. Selain itu, syarat lainnya adalah guru yang berpengalaman mengajar minimal 5 (lima) tahun, Minimal lulusan S1/D4 dari jurusan yang sesuai dengan bidang studi yang diampu, guru yang mampu menggunakan komputer, internet, dan program pengolah kata Microsoft Word, guru yang tidak mengajar dan berafi